INFANTIL CEIP SAN LUIS DE SABINILLAS

Hoy hemos comenzado a usar en el aula el material elaborado para trabajar el cuento  "100 pisos bajo el mar". Usaremos este material para ordenar la serie numérica hasta el 100, para trabajar las familias de los números y como apoyo para introducir la decena. Un vez leído el cuento, hoy hemos relacionado cada familia de números  con el animal que lo representa.  Además hemos ordenado la primera. Estamos aprovechando la elevada motivación por el proyecto de trabajo y por este cuento en particular para afianzar y ampliar contenidos.  Von resultados hasta el momento muy positivos. MATERIAL 100 PISOS BAJO EL MAR Os vuelvo a dejar aquí el material que he elaborado para trabajar estos contenidos  a partir de este cuento, por si os es de utilidad.

SEGUIMOS APRENDIENDO CON EL MÉTODO ABN EN 3 AÑOS B VARIEDAD DE MATERIALES UTILIZADOS      A lo largo de estos últimos meses he realizado varias actividades de ABN, aquí os desarrollo algunas de las más significativas y os paso a explicar cómo las he realizado en mi clase, el material que hemos manipulado, ha sido también en ciertos casos elaborado o comprado por mí, también me he ayudado de los materiales compartidos de nuestro grupo de trabajo, se está viendo los frutos en la clase de 3 años B y han mejorado muchísimo siguiendo el método ABN en el conocimiento del mundo de los números. Continuamos aprendiendo contenidos como el conteo  simple hasta el 10 y utilizando diversos materiales manipulativos para que los niños aprendan los “cuantificadores”, “mucho-pocos”, “ninguno-nada”…Por medio de este material tan sencillo y motivador que se usa en la vida cotidiana que es el “atrapamoscas”, la actividad consiste en repartir diversos elementos de fieltro (caras sonrientes) y los niños/as

Durante este trimestre estamos trabajando los problemas en mi aula de 3 años A. En este nivel los problemas se resuelven mediante la suma. Vamos a ver dos tipos de problemas, cambio1 (CA1) y combinación1 (CO1). Nosotros, por el momento nos hemos iniciado con los problemas de Cambio. Comenzamos dramatizando situaciones problemáticas, relacionándolas siempre con el proyecto que estamos trabajando. Por ejemplo, dramatizábamos ser peces que un pescador iba pescando:  - Si el pescador ha pescado 2 peces y luego ha pescado uno más ¿Cuántos peces ha pescado en total? Actualmente realizamos ya el problema con elementos figurativos.

Los AMIGOS del 10 , 100, 1000 y 10.000 es una idea del  Método ABN  que  está funcionado muy bien con los estudiantes en clase.  Los amigos del 10  son las parejas de números que sumados dan como resultado  10 , dicho en otras palabras, los complementarios del  10 . Para desarrollar esta actividad he creado dos recursos uno digital, y otro manipulativo . Os los comparto a continuación: He comenzado a usarlos en la asamblea y al alumnado de mi clase le ha encantado, y he notado unos avances excelentes en una semana. Os dejo a continuación unas imágenes en las que se muestra como los estamos usando: Para ayudarnos a pensar, cuando dudamos usamos 10 policubos que nos ayudan a ver de forma gráfica los complementarios del 10. Cuando dudamos consultamos también a los compañeros/as y según avanzó la semana vemos como va aumentando su capacidad de realizar las operaciones de manera más fluida. Por otra parte este genially tiene una peculiaridad, y es que gracias a una plantilla de interne

 Al finalizar el segundo trimestre, observamos en varias clases que una de las actividades que más dificultades suponía para el alumnado eran las descomposiciones de numerosos superiores a 5. Por eso durante la Semana Santa he elaborado un material que permita trabajar estas actividades de forma manipulativa en los rincones. Os lo comparto a continuación:   Este material se recorta, son como tarjetas, y a cada uno se le añaden cuentas, para poder trabajar con cada uno de los números representados. Primero trabajamos estas tarjetas en pequeño grupo, para que el alumnado asimile la forma de trabajar, les explicamos que es similar a lo que hacemos en las casas de la descomposición con los palos de polo.  Usamos las cuentas para descomponer el número, situándolas a u lado u otro de una línea que hemos puesto como indicador, y trasladamos los resultados a la celdilla de la casa. El alumnado puede anotar el resultado de manera abstracta (números), o usando representaciones simbólicas (palos

A continuación inserto los resumenes que la compañera Carolina Góngora nos ha compartido sobre la resolución de problemas.

Son muchas y muy variadas las actividades que estamos realizando en clase con la recta numérica, enfocadas principalmente a trabajar los distintos niveles de la cadena numérica. Casi todos mis alumnos (a excepción de un pequeño grupo de unos 5 alumnos) han superado ya el nivel 1 de la cadena numérica. La gran mayoría de la clase se sitúa actualmente entre los niveles 2 y 3 de la cadena numérica, y un pequeño grupo se sitúa ya en el nivel 4. Lo que se pretende con estas actividades es que vayan superando etapas, ajustándolas al nivel individual de cada niño. Para ello, he creado varios formatos de recta numérica en las que trabajar de distinta forma. 1. Recta numérica de suelo. Con esta recta llevamos trabajando todo el curso de forma diaria. Cada día, el encargado de la clase y su equipo saltan en la recta y realizan distintas actividades en función del nivel de la cadena numérica en el que se encuentran. 2. Recta numérica de la asamblea. Esta recta numérica es más pequeña, para trabaj